Um dos temas debatidos por Brito (2001) são os objetivos da educação musical propostos pelo educador
Koellreutter. Aponte a afirmativa que não compreende um dos objetivos mencionado pelo educador.
A Koellreutter acredita que o aspecto mais importante a ser desenvolvido por meio da música é um raciocínio
globalizante e integrador, consequente ao despertar da consciência de interdependência de sentimento e
racionalidade, de tecnologia e estética. Por isso, Koellreutter concorda com os cursos de formação de músicos e
educadores musicais, que se pautam pelo enfoque exclusivo de questões especificamente musicais e unicamente
da música tradicional do Ocidente: ensinar a ler e a escrever as notas.
B Para Koellreutter, a educação musical era um processo de descoberta e desenvolvimento pessoal, onde a música
se tornava um meio para conhecer a si mesmo e ao mundo. Através da música, os alunos poderiam desenvolver
suas capacidades cognitivas, emocionais e sociais, tornando-se cidadãos mais completos e conscientes.
C Pensando na renovação e reformulação do ensino de música, Koellreutter apontou a necessidade de criar espaços
de atividades musicais lúdicas, funcionais, voltados à formação dos estudantes que não pretendem
profissionalizar-se, mas, sim, trabalhar com a linguagem musical de modo aberto e criativo, com o objetivo principal
de desenvolver as capacidades humanas.
D
A abordagem de Koellreutter privilegiou e valorizou a importância e o porquê da música (e da arte) na vida humana,
lembrando o fato de que cada sociedade, com suas características e necessidades típicas, condiciona um tipo de
arte. Atento e responsável, o professor preocupou-se, sobretudo, em propiciar uma educação viva, adequada a
cada época, a cada contexto, servindo-se da música como um instrumento de educação.
E Koellreutter fala que a situação do ensino musical entre nós carece, em primeiro lugar, de uma análise e, talvez, de
uma reflexão com respeito às condições sociais do país. Poucos são os que, ao analisar as contradições e os
conflitos que surgem entre o aprendizado do estudante de música e a realidade profissional, entre a ilusão das
ambições artísticas e a adaptação irrefletida às exigências das atividades musicais, tiram conclusões para uma
reformulação adequada do ensino musical.