Dada a diversidade do alunado e das realidades esc...

Q: Dada a diversidade do alunado e das realidades escolares, não temos ainda conhecimentos e experiências de escolas inclusivas acumuladas que permitam afirmar que as classes comuns da maioria das escola

A) acessibilidade, participação e construção de vínculo. | B) integração, comunicação e adaptação do currículo. | C) interação, acessibilidade e adaptação do currículo. | D) presença, participação e construção do conhecimento. | E) presença, comunicação e construção do conhecimento.

457941201683803

Ano: 2012Banca: FUNCABOrganização: SESC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

Dada a diversidade do alunado e das realidades escolares, não temos ainda conhecimentos e experiências de escolas inclusivas acumuladas que permitam afirmar que as classes comuns da maioria das escolas brasileiras – com número grande de alunos, professores sem formação adequada, entre outros aspectos – são a melhor opção para a aprendizagem e o desenvolvimento destes alunos. Nesse sentido, segundo Ainscow (2004) apud Glat (2009) a inclusão escolar pressupõe três elementos básicos:

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