Queiroz e Moita, em Fundamentos Sócio-Filosóficos da
Educação (2007), explicitam que as tendências pedagógicas se originam “no seio dos movimentos sociais, em
tempos e contextos históricos particulares” influenciando
as práticas pedagógicas. Por exemplo, no Brasil, durante
muito tempo, as escolas seguiram a tendência tradicional
liberal que considerava como objetivo da escola preparar
os alunos para assumir papéis na sociedade, e centrava
a proposta de educação no professor, como único detentor do saber que seria repassado aos alunos. A partir do
início do século XX, outras tendências foram introduzidas
no Brasil, tais como a Liberal Renovada, a Liberal Tecnicista, a Progressista Libertadora, a Progressista Libertária e a Histórico-Crítica. Analisando-se essas tendências,
é correto afirmar que, como coloca Queiroz e Moita, na
tendência Progressista Libertadora, a atividade escolar
deveria