A partir da segunda metade do século XX, tanto no contexto educacional brasileiro quanto no contexto internacional, o ensino de ciências passou a ser foco de estudos sob diversos aspectos: as concepções epistemológicas, os valores educacionais associados, o livro didático, a formação do professor, o papel da experimentação
e o ensino/aprendizagem de conceitos científicos, entre outros. Sobre as concepções epistemológicas de aprendizagem no ensino de ciências, analise as seguintes considerações:
I- A concepção inatista defende que a construção do conhecimento dos estudantes ocorre em função das
condições presentes no meio em que se está, em que a experiência é a fonte de conhecimento.
II- A concepção ambientalista sustenta que os estudantes naturalmente carregam habilidades, conhecimentos
e qualidades em sua bagagem hereditária.
III- A concepção construtivista considera que os estudantes constroem seu conhecimento ativamente a partir
de suas ideias prévias, ou seja, baseado em experiências e conhecimentos já existentes.
IV- A concepção sóciointeracionista propõe que o aprendizado dos estudantes se desenvolve vinculado ao contexto histórico e cultural no qual está inserido, assim, o estudante se desenvolve historicamente no meio
social em que está inserido.
As descrições corretas sobre as concepções de aprendizagem no ensino de ciências são representadas: