Uma turma de Ensino Médio discutiu o histórico de ...

Q: Uma turma de Ensino Médio discutiu o histórico de abastecimento energético no Brasil, avaliando a importância de fontes como a hídrica, a eólica e a solar para enfrentar crises de escassez. Para avanç

A) Obrigar cada grupo a apresentar gráficos detalhados, mas focados em uma única fonte energética, sem permitir diálogo entre as diferentes propostas. | B) Restringir as comparações aos aspectos de geração e distribuição de energia, sem explorar as variáveis econômicas ou ambientais. | C) Destacar a matriz energética global, sem relacionar as conclusões aos potenciais específicos das regiões brasileiras. | D) Propor que os alunos analisem dados de impacto ambiental, estimativas de investimento e projeções de consumo, culminando em sugestões adaptadas à realidade de Buriti dos Lopes-PI. | E) Fornecer somente as taxas de conversão de energia solar, desconsiderando a variabilidade climática ou os custos de implantação de usinas.

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Ano: 2025Banca: Instituto LegatusOrganização: Prefeitura de Buriti dos Lopes - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Ciências | Temas Pedagógicos

Uma turma de Ensino Médio discutiu o histórico de abastecimento energético no Brasil, avaliando a importância de fontes como a hídrica, a eólica e a solar para enfrentar crises de escassez. Para avançar na compreensão física e socioeconômica, os alunos foram desafiados a elaborar cenários comparativos de custobenefício dessas fontes no município. O que tornaria essa atividade um autêntico estudo interdisciplinar e crítico?

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