“Nicolini e Meznar (1995) opinam que a aprendizagem organizacional só pode ser entendida se considerada como processo
contínuo de mudanças da estrutura cognitiva da organização. Conforme os autores, a aprendizagem organizacional é um
processo social no qual as organizações constroem suas identidades através das mudanças que operam, moldando a si
próprias. Dar forma à organização através da construção social da aprendizagem demonstra a sua intenção de controlar o
comportamento futuro, tendo como referência o seu passado (NICOLINI; MEZNAR, 1995). (...) Esses autores incluem a aprendizagem organizacional na perspectiva da construção social da realidade conforme definido por Berger e Luckmann (2004) na
sociologia do conhecimento. Para Berger e Luckmann, observar o passado significa inquirir sobre os hábitos da organização,
verificar em que termos eles se consolidam – ou, nos termos desses autores, se institucionalizam - e então tornam-se
reconhecíveis. A institucionalização ocorre a partir do momento em que os atores estabelecem reciprocamente uma tipificação
de seus hábitos (BERGER; LUCKMANN, 2004, p. 79). No interior da organização, isso significa reconhecer a si, ao outro e ao
que ambos fazem em comum, e checar se aconteceram alterações nestes três pontos, em um processo social dinâmico.”
Ao compreenderem a aprendizagem organizacional a partir de contribuições da sociologia do conhecimento formulada por Peter
Berger e Thomas Luckmann, os autores postulam a ideia de que aquele tipo de aprendizagem é do campo