Em uma perspectiva sociointeracionista, o
desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil se
manifesta como um processo intrincado que transcende
a mera aquisição de habilidades linguísticas,
configurando-se como um fenômeno multifacetado que
abarca a interação entre fatores biológicos, sociais e
culturais. Considerando essa complexa dinâmica, como
o professor pode atuar de forma a promover o
desenvolvimento integral da linguagem nas crianças,
favorecendo a construção de identidades, a participação
social e o desenvolvimento de múltiplas linguagens?