Leia o texto a seguir:
As listas de conteúdos, sua distribuição pelas séries
da escola secundária, as orientações para o trabalho
pedagógico elaboradas pelas instituições educacionais
durante o período Vargas e expressas nas Orientações
Metodológicas (parte importante dos Programas) traduziam a preocupação oficial e as discussões que perpassavam os meios intelectuais brasileiros. Mais do que
isso, eram um instrumento ideológico para a valorização
de um corpus de ideias, crenças e valores centrados na
unidade de um Brasil, num processo de uniformização
que permitisse o ocultamento da divisão social e a direção das massas pelas elites.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.), O saber histórico na
sala de aula. São Paulo: Contexto, 1998. Adaptado)
À época discutida no trecho, destacava-se a importância
da História como