Na década de 1990, as questões étnico-raciais passaram também a fazer parte das preocupações educacionais, onde políticas de reparação, valorização e reconhecimento constituíram programas de ações afirmativas, visando corrigir desigualdades raciais e sociais, pois foi percebido que o conteúdo da história dos negros e sua contribuição para a formação do povo, sociedade e cultura brasileira tinha sido abordado de forma inadequada nos materiais didáticos que compõem o currículo e no próprio ambiente escolar na Educação básica.

A Lei 10.639/03, considerada um marco nas relações étnico-raciais, estabelece que os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros deverão ser ministrados:
A
Exclusivamente no currículo do Ensino Médio.
B
De forma transversal somente no Ensino Médio.
C
No currículo dos anos finais do Ensino Fundamental.
D
Somente nas aulas de história dos anos finais Ensino Fundamental.
E
No âmbito de todo o currículo escolar.

Question

Na década de 1990, as questões étnico-raciais passaram também a fazer parte das preocupações educacionais, onde políticas de reparação, valorização e reconhecimento constituíram programas de ações afirmativas, visando corrigir desigualdades raciais e sociais, pois foi percebido que o conteúdo da história dos negros e sua contribuição para a formação do povo, sociedade e cultura brasileira tinha sido abordado de forma inadequada nos materiais didáticos que compõem o currículo e no próprio ambiente escolar na Educação básica.

A Lei 10.639/03, considerada um marco nas relações étnico-raciais, estabelece que os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros deverão ser ministrados:

A

Exclusivamente no currículo do Ensino Médio.

B

De forma transversal somente no Ensino Médio.

C

No currículo dos anos finais do Ensino Fundamental.

D

Somente nas aulas de história dos anos finais Ensino Fundamental.

E

No âmbito de todo o currículo escolar.

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