Vasconcellos (2002) define a metodologia de tra...

457941201752244

Ano: 2016Banca: IF-RSOrganização: IF-RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos

Vasconcellos (2002) define a metodologia de trabalho em sala de aula como uma síntese, uma concretização, um reflexo de toda uma concepção de educação e de um conjunto de objetivos (mais ou menos explícitos).

Com relação ao processo de construção de conhecimento em sala de aula, conforme este autor, é INCORRETO afirmar que:

Se conhecer é estabelecer relações, o procedimento analítico é fundamental na elaboração do conhecimento.

A práxis pedagógica se constitui como uma das dimensões do conhecimento e é a articulação e não o rompimento do conhecimento a ser trabalhado em sala de aula em relação à prática social que lhe deu origem.

A contradição é o núcleo central do processo de conhecimento. É o “motor” do conhecimento.

O envolvimento dos professores com a motivação do aluno é o elemento central do processo de conhecimento. É condição necessária e suficiente para que ocorra a aprendizagem.

A análise é feita pelo sujeito (diretamente ou através de instrumentos materiais, sempre mediada por instrumentos teóricos, tais como métodos, símbolos, conceitos).

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Ano: 2016Banca: IF-RSOrganização: IF-RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos

Com relação ao processo de construção de conhecimento em sala de aula, conforme este autor, é INCORRETO afirmar que:

Se conhecer é estabelecer relações, o procedimento analítico é fundamental na elaboração do conhecimento.

A contradição é o núcleo central do processo de conhecimento. É o “motor” do conhecimento.

O envolvimento dos professores com a motivação do aluno é o elemento central do processo de conhecimento. É condição necessária e suficiente para que ocorra a aprendizagem.

A análise é feita pelo sujeito (diretamente ou através de instrumentos materiais, sempre mediada por instrumentos teóricos, tais como métodos, símbolos, conceitos).

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