Schaller e Crandall (2004) afirmam que, na Teoria
da Aprendizagem de Vygotsky, o auxílio promove não
apenas a solução de problemas específicos, mas também
ajuda no desenvolvimento das habilidades cognitivas gerais. Visualize a seguinte cena.
Mateus é uma criança de cinco anos. Ele está, de
certa forma, pronto para aprender o que é a adição. Sua
professora, na última aula, lhe entregou alguns lápis e o
encorajou a usá-los para resolver problemas de adição.
A professora, enquanto agente organizadora do processo de ensino-aprendizagem, tem oferecido ao Mateus,
e às demais crianças, objetos concretos que possam ser
utilizados como apoio no momento da resolução das
atividades de adição. Ela compreende que em breve as
crianças conseguirão resolver os problemas por conta
própria sem o material concreto. A professora também
tem colocado o Pedro para sentar ao lado do Mateus, já
que o Pedro consegue sozinho, sem auxílio de material
concreto, fazer operações de adição. Pedro tem ajudado
Mateus!
De acordo com esta reflexão assinale a alternativa
correta.