Ao longo do século XIX, a vertente Médico-Pedagógi...

Q: Ao longo do século XIX, a vertente Médico-Pedagógica discutiu sobre o atendimento das pessoas com deficiência com intenção de condicioná-las aos padrões de comportamento e convívio. Com relação à vert

A) Na construção do sistema nacional de formação de professores, a formação continuada deve estar estreitamente vinculada à construção coletiva do projeto político pedagógico da escola com o envolvimento de professores, técnicos administrativos, estudantes, pais e movimentos sociais da comunidade. | B) A política de formação contínua, na área da educação especial na perspectiva inclusiva, não deve se inquietar em associar os aspectos teóricos epistemológicos da formação com os problemas concretos da escola e da sala de aula. | C) Na perspectiva da formação exigida para atuar na Educação Especial na perspectiva inclusiva, os profissionais que atuam no AEE se apresentam com características homogêneas. | D) A formação em nível de pós-graduação stricto sensu, na área da educação especial na perspectiva inclusiva dos professores da educação básica, deve ser apoiada, fomentada e financiada pelo governo estadual. | E) Em tempos de inclusão escolar, a formação de professores do ensino regular deve promover o delineamento de novas práticas pedagógicas, sem uma preocupação com a organização curricular ou com os instrumentos de avaliação.

457941201768180

Ano: 2023Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Caturité - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos

Ao longo do século XIX, a vertente Médico-Pedagógica discutiu sobre o atendimento das pessoas com deficiência com intenção de condicioná-las aos padrões de comportamento e convívio. Com relação à vertente psicopedagógica, que teve sua difusão em meados do século XX, a psicologia experimental relacionou os testes de Quociente de Inteligência (QI) aos níveis de inteligência com o foco principal de organizar classes homogêneas. No final dos anos 1960 e início dos 1970, a formação de professores para atender os alunos considerados com deficiência era fundamentada no princípio da normalização. Porém, no ano de 2008, novas mudanças ocorrem e um “novo paradigma” passa a ser a prioridade, a política de perspectiva inclusiva.Assim, consoante à formação de professores na linha da educação especial na perspectiva inclusiva, é CORRETO afirmar que:

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