Considere o seguinte excerto:
“Ao longo de minha experiência docente, percebi que usar a investigação no ensino de matemática
oportuniza aos estudantes um exercício de leitura, de escrita e de discussão das ideias matemáticas,
bem como suas relações com outras áreas de conhecimento. Desde as duas últimas décadas (1995-
2005), percebo que tal exercício pode ser mais enriquecido quando, associado, inserimos aspectos
históricos que envolvem a produção de conhecimento matemático no tempo, no espaço e nos contextos
socioculturais em que esse conhecimento foi produzido e utilizado. Por esse motivo, considero que essa
é uma das formas produtivas para se concretizar um ensino de matemática que oportunize uma
educação autônoma, criativa e ampliadora da cognição humana. “
MENDES, Iran Abreu. História para o ensino da Matemática: uma reinvenção para sala de aula. Revista Cocar, Belém, v.
1, n. 3, p.145-166, jan. 2017.
Sobre a história da Matemática, pode-se afirmar o seguinte: