“No âmbito da Política de Educação, o conjunto das competências específicas dos/as assistentes
sociais se expressam em ações que devem articular as diversas dimensões da atuação
profissional” (CFESS, 2013, p. 50).
Sobre o exercício profissional do/a assistente social na Educação, com base em CFESS (2013),
analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O trabalho do/a assistente social, no campo da educação, não se restringe ao segmento
estudantil e nem às abordagens individuais. Envolve também ações junto às famílias, aos
professores e professoras, aos demais trabalhadores e trabalhadoras da educação, aos gestores
e gestoras dos estabelecimentos públicos e privados, aos/às profissionais e às redes que
compõem as demais políticas sociais, às instâncias de controle social e aos movimentos sociais.
II. Ações de caráter coletivo, administrativo-organizacional, de investigação, de articulação, de
formação e capacitação profissional são restritas às/aos assistentes sociais que atuam na gestão
da política educacional.
III. As estratégias de ampliação do acesso à educação escolarizada, em todos os níveis da política
educacional, já configuram um efetivo processo de universalização do acesso a essa política.
Não obstante, na atuação profissional do/a assistente social, a garantia do acesso à educação
apresenta-se como mais importante em comparação com a permanência.
IV. Espera-se do/a profissional de Serviço Social uma competência teórica e política que se traduza
em estratégias e procedimentos de ação em diferentes níveis (individual e coletivo), capaz de
desvelar as contradições que determinam a Política de Educação.
V. Na atuação profissional do/a assistente social voltada para a garantia da permanência na
educação escolarizada, duas situações têm prevalecido: a de desenvolvimento de ações
articuladas ou decorrentes daquelas dirigidas à garantia do acesso; ou a de ações que se
configuram a partir de “políticas”, programas e projetos específicos para atendimento dessa
necessidade.