O Ministério da Educação – MEC –,
comprometido com a construção e a
disponibilização de referências para que a
professora da educação infantil seja autora de
uma prática pedagógica que respeite a criança e o
seu direito de frequentar creches e pré- escolas de
qualidade, elegeu como temas a serem
problematizados, a partir da Revisão das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (Parecer CNE/CEB 20/2009 e Resolução
CNE/CEB Nº05/2009), a leitura, a escrita e as
práticas pedagógicas destinadas a crianças de
zero a seis anos. Este texto foi elaborado a partir
de alguns encontros com especialistas da área
educacional, e esperam-se que sua discussão
incorpore, a partir de sua publicação no sítio
virtual do Ministério, mais contribuições, sobretudo
dos profissionais que atuam na educação básica.
Neste texto, a concepção que se pretende afirmar
como referência para o trabalho com a linguagem
escrita na educação infantil se baseia nos
seguintes pressupostos:
I- A educação infantil tem uma identidade própria,
constituída a partir das características dos sujeitos
aos quais ela se destina ― as crianças e sua
forma de se relacionar com o mundo e de
construir sentido para o que experimentam.
II- O trabalho com a linguagem escrita deve
respeitar a criança como produtora de cultura. O
termo linguagem escrita refere-se, neste texto, às
produções que se realizam por meio da escrita e
aos resultados do uso social que se faz desse
objeto do conhecimento.
III- A brincadeira, forma privilegiada de a criança
se manifestar e produzir cultura, são o elemento
central para a constituição da ação educacional e
deve ser entendida como fonte de conhecimento
sobre a criança e sobre seu processo de
apropriação e de produção de cultura. Entendendo
a criança como um sujeito de direitos, a creche e a
pré-escola devem ser espaços de garantia do
direito à brincadeira.
De acordo com o apresentado acima assinale: