Conforme Alarcão (1996), no contexto brasileiro,
a supervisão apresenta-se como uma prática relativamente recente. Remonta aos anos 1970 e surgiu
no cenário sóciopolítico-econômico, historicamente,
como a função de controle, tornando-se “função meio”,
para garantir a eficiência da tarefa educativa, através
do controle da produtividade do trabalho docente.
Em relação à função social dos especialistas em educação, especificamente do supervisor pedagógico, é
correto afirmar: