Segundo a plataforma DIVERSA, iniciativa do Instituto Rodrigo
Mendes, que traz a compilação dos dados do último censo
escolar do MEC (2022), cresce o número de estudantes com
deficiência intelectual matriculados nas escolas (51,8%), seguido
pelos com autismo (24,3%) e, em terceiro lugar, os com
deficiência física com (9,0%).
Em relação ao tipo de matrícula - classe especial e classe comum -
na comparação com 2018 (46,0% e 54,0%), 2022 apresenta o
maior índice de “inclusão” dos últimos 14 anos (10,1% e 89,9%),
ambos respectivamente, mas as taxas de reprovação e abandono,
quando comparadas com os estudantes sem deficiência (3,5% e
0,5%), esses números ainda são maiores para os estudantes com
deficiência (12,8% e 1,4%) nesta ordem.
Avalie se as seguintes afirmações estão coerente com esses
dados:
1. O cumprimento do direito à educação, não se limita apenas à
matrícula.
2. O ambiente escolar deve ser acolhedor tanto arquitetônica
como pedagogicamente.
3. Os(As) estudantes público-alvo da educação especial, são
levados a reconhecer suas limitações e integrar-se aos
padrões.
4. A inclusão depende de um conjunto de fatores que vai desde
as inciativas políticas às concepções de respeito às
diversidades.
Estão corretas as afirmações