A história da educação especial se iniciou com
trabalhos tutoriais de pessoas que acreditavam
que era possível ensinar pessoas com
deficiência, entretanto, a princípio, o ensino se
baseava em cuidados pessoais e de higiene e
não no ensino de conteúdos escolares comuns
à educação na época. Uma mudança de
perspectiva ocorreu somente no século XIX,
época em que surgiram as classes especiais em
escolas regulares. Essas classes recebiam os
alunos que apresentavam comportamentos
diferentes do que era padrão na época
(denominados alunos difíceis), o que não
necessariamente poderia ser considerado
alunos com deficiências graves e severas.
Sendo assim, embora pessoas com
deficiências tivessem o direito à educação
naquela época, ainda prevalecia a segregação.
Isso porque as pessoas passaram a ter o direito
de frequentar classes especiais de escolas
regulares, desde que se adaptassem a esse
novo ambiente, e não o contrário. Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo e dê
valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Isto significa que a crença na eficácia do ensino
dos deficientes em ambientes isolados do resto
da sociedade prevaleceu por muito tempo,
mantendo a educação especial separada da
educação regular.
( ) A segregação das pessoas com deficiência só
foi realmente abalada pelo surgimento da
proposta de integração escolar na década de
1960.
( ) Na década de 1970 surgiu o princípio da
normalização, que acreditava no direito da
pessoa com deficiência a uma vida normal em
sua cultura, ou seja, propunha integrar a pessoa
com deficiência na comunidade, a chamada
desinstitucionalização.
( ) A integração escolar propiciou às pessoas com
deficiência o direito de conviver socialmente
com outras pessoas, porém essa mudança de
um ambiente isolado para uma classe especial
na escola regular dependia única e
exclusivamente do progresso da pessoa com
deficiência, o que desencadeou diversas críticas
ao processo.
Assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta de cima para baixo.