Eduarda, 16 anos, diagnosticada com quadro de deficiência intelectual moderada e transtorno de linguagem, irá estudar em
uma escola estadual de seu município após decisão de sua mãe em transferir a adolescente de uma escola especial para a escola
regular. Eduarda, sempre que é possível, gosta de dialogar com a equipe multidisciplinar que é referência da escola, e afirma
que o momento em que é atendida pela psicóloga da educação especial é muito rico para ela. A maior queixa da adolescente
no momento é sobre a “inclusão”, pois ela não se sente incluída nesse contexto educacional e que por ela não estaria naquela
escola. Ao tratar da inclusão, fala-se de um conflito histórico e pertencente a certo funcionamento social, determinado pela
exclusão social; o sistema em que vivemos é excludente em sua raiz. Dessa forma, falar em inclusão é perceber as práticas
exclusivas constitutivas de nossa sociedade, uma sociedade de desiguais.
(Machado 2009, p. 21).
Pensando na caracterização e orientação da pessoa com deficiência e o processo de inclusão, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Uma sociedade cuja lógica de funcionamento se assenta na exclusão defenderá a inclusão como prática compensatória.
( ) Incluir é atuar perante as práticas educacionais, de forma a desenvolver um olhar que vá de encontro com as aparências
e, com isso, perceber o modo como se constitui aquilo que nos aparece.
( ) Não é possível uma prática de inclusão que garanta a participação efetiva sem assegurar condições socialmente construídas,
pois as especificidades apresentadas pelos indivíduos se tornam desigualdades em relações sociais de dominação.
A sequência está correta em