No âmbito do Campo artístico-literário, trata-se de
possibilitar o contato com as manifestações artísticas
em geral, e, de forma particular e especial, com a arte
literária e de oferecer as condições para que se possa
reconhecer, valorizar e fruir essas manifestações.
Está em jogo a continuidade da formação do leitor
literário, com especial destaque para o desenvolvimento
da fruição, de modo a evidenciar a condição estética
desse tipo de leitura e de escrita. Para que a função
utilitária da literatura — e da arte em geral — possa dar
lugar à sua dimensão humanizadora, transformadora e
mobilizadora, é preciso supor — e, portanto, garantir a
formação de — um leitor-fruidor, ou seja, de um sujeito
que seja capaz de se implicar na leitura dos textos,
de “desvendar” suas múltiplas camadas de sentido,
de responder às suas demandas e de firmar pactos
de leitura. Para tanto, as habilidades, no que tange à
formação literária, envolvem conhecimentos de gêneros
narrativos e poéticos que podem ser desenvolvidos
em função dessa apreciação e que dizem respeito,
no caso da narrativa literária, a seus elementos (espaço,
tempo, personagens); às escolhas que constituem o
estilo nos textos, na configuração do tempo e do espaço
e na construção dos personagens; aos diferentes
modos de se contar uma história (em primeira ou
terceira pessoa, por meio de um narrador personagem,
com pleno ou parcial domínio dos acontecimentos);
à polifonia própria das narrativas, que oferecem níveis
de complexidade a serem explorados em cada ano
da escolaridade; ao fôlego dos textos. No caso da
poesia, destacam-se, inicialmente, os efeitos de sentido
produzidos por recursos de diferentes naturezas, para
depois se alcançar a dimensão imagética, constituída de
processos metafóricos e metonímicos muito presentes
na linguagem poética.
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