Na década de 1990, grande parte das preocupações e atitudes mundiais estava voltada para a construção de perspectivas,
tendo em vista a ansiedade gerada pela chegada de um novo século. O campo educacional não se afastou desse comportamento. Políticas de alfabetização e de aumento da escolaridade, em vários países, pretendiam contribuir para que as metas da
Conferência Mundial de Educação de 1990, em Jomtien, Educação para Todos, fossem alcançadas. Ao mesmo tempo,
estratégias internacionais eram concebidas para se estabelecer um tipo de educação capaz de moldar crianças e jovens que se
tornariam os adultos de uma nova era.
(Rizo, 2010.)
Sobre o exposto e com base nos pilares delineados pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco), para a educação do século XXI, pode-se considerar que tais competências incluem, de forma não exclusiva, a capacidade do estudante: