Levantar uma discussão sobre o planejamento
de ensino por intermédio de uma análise
crítica tem evidenciado por parte dos
professores repensar a sua relevância na
organização, execução e reflexão do
processo ensino/aprendizagem de forma a
torná-lo significativo e eficaz. Uma vez que, a
ação de planejar constitui um processo
intencional ao mesmo tempo político social,
científico e técnico na medida em que se
compromete com os verdadeiros propósitos de
uma educação transformadora e libertadora.
Disponível em:
https://periodicos.ufpa.br/index.php/re
vistamargens/article/viewFile/5445/45
38. Acesso em: 13 nov. 2023.
(adaptado)
Acerca dos pressupostos teóricos sobre a
temática em foco, avalie as afirmações a seguir.
I. O planejamento de ensino revela sua
qualidade distinta como atividade direcional,
metódica e sistematizada que será proposta
pelo professor junto a seus alunos, em busca
de propósitos definidos.
II. Numa perspectiva crítica, o planejamento de
ensino como meio de organização do
trabalho docente deprecia as exigências
postas pela realidade social em sua
elaboração.
III. Propor um planejamento de ensino como
estratégia de política cultural é produzir uma
visão política e um espaço de lutas culturais.
IV. Caracteriza-se como uma prática que
questiona (de forma hipercrítica) os
discursos culturais que moldam as
experiências, as relações, os gestos e os
gostos cotidianos.
V. No planejamento de ensino, é explicitado o
planejamento curricular, ou seja, é no
planejamento curricular que surge, em nível
mais específico, o planejamento de ensino.
É CORRETO apenas o que se afirma em: