A leitura é compreendida como um conjunto de aç...

457941201838636

Ano: 2024Banca: UPENET/IAUPEOrganização: Prefeitura de Camocim de São Félix - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar

A leitura é compreendida como um conjunto de ações que transcendem a simples decodificação de letras e sílabas. Em consonância com as práticas de leitura orientadas no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI – volume 3), é CORRETO afirmar que

a criança que ainda não sabe ler convencionalmente pode fazê-lo por meio da escuta da leitura do professor, ainda que não possa decifrar todas e cada uma das palavras.

as práticas de leitura devem sempre ser acompanhadas de atividades subsequentes, como o desenho dos personagens, a resposta de perguntas sobre a leitura etc.

o contato físico da criança com o livro deve ocorrer a partir dos 6 anos, idade em que ela se encontra apta para usufruir dessa experiência adequadamente.

a preocupação com a qualidade literária dos textos na Educação Infantil é irrelevante; o importante é que os textos sejam fáceis e curtos.

ao ler para a criança, o professor deve omitir, simplificar ou substituir por um sinônimo familiar as palavras que considera difíceis.

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a criança que ainda não sabe ler convencionalmente pode fazê-lo por meio da escuta da leitura do professor, ainda que não possa decifrar todas e cada uma das palavras.

as práticas de leitura devem sempre ser acompanhadas de atividades subsequentes, como o desenho dos personagens, a resposta de perguntas sobre a leitura etc.

o contato físico da criança com o livro deve ocorrer a partir dos 6 anos, idade em que ela se encontra apta para usufruir dessa experiência adequadamente.

a preocupação com a qualidade literária dos textos na Educação Infantil é irrelevante; o importante é que os textos sejam fáceis e curtos.

ao ler para a criança, o professor deve omitir, simplificar ou substituir por um sinônimo familiar as palavras que considera difíceis.

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