De acordo com Candau e Koft (2015), “A escola está na ordem do dia: universalização da escolarização, qualidade da educação, projetos político-pedagógicos, dinâmica interna das escolas, concepções curriculares, relações com a comunidade, função social da escola, gestão educacional, sistemas de medição no plano internacional e nacional, formação e condições de trabalho de professores/as, manifestações de violência e bullying na escola [...] Os sujeitos da educação, crianças e adolescentes, apresentam configurações identitárias e subjetividades fluidas que escapam à compreensão dos educadores/as.

Diante desse quadro muitos/as evadem da profissão e procuram caminhos mais tranquilos e seguros de exercício profissional. Tendo presente esta realidade sombria, é possível detectar diferentes modos de abordá-la. Destacaremos dois que nos parecem especialmente presentes na nossa realidade.” (p.331).

Assinale a opção que contém uma afirmação incorreta sobre os modos de abordagem das questões apontadas pelas autoras.

Question

De acordo com Candau e Koft (2015), “A escola está na ordem do dia: universalização da escolarização, qualidade da educação, projetos político-pedagógicos, dinâmica interna das escolas, concepções curriculares, relações com a comunidade, função social da escola, gestão educacional, sistemas de medição no plano internacional e nacional, formação e condições de trabalho de professores/as, manifestações de violência e bullying na escola [...] Os sujeitos da educação, crianças e adolescentes, apresentam configurações identitárias e subjetividades fluidas que escapam à compreensão dos educadores/as.

Diante desse quadro muitos/as evadem da profissão e procuram caminhos mais tranquilos e seguros de exercício profissional. Tendo presente esta realidade sombria, é possível detectar diferentes modos de abordá-la. Destacaremos dois que nos parecem especialmente presentes na nossa realidade.” (p.331).

Assinale a opção que contém uma afirmação incorreta sobre os modos de abordagem das questões apontadas pelas autoras.

FGV · Answer

Nenhum dos modos aponta a necessidade de se buscar caminhos para promover processos de ensino-aprendizagem mais significativos e produtores de criatividade e a construção de sujeitos plenos, tanto no âmbito pessoal como no social.

FGV · Answer

Para um dos modos, a lógica da produtividade é considerada fundamental e a avaliação de resultados, tanto do desempenho de alunos/as, quanto de professores/as e escolas se impõe.

FGV · Answer

Para um dos modos, os desafios relacionados à escola demandam questionar os conhecimentos e as pesquisas vigentes no âmbito da educação e nos obrigam a investir numa compreensão mais aprofundada da realidade das escolas e do trabalho docente hoje.

FGV · Answer

Para um dos modos é o próprio formato escolar, marcado pela lógica da modernidade, que está em questão.

FGV · Answer

Um dos modos está configurado por considerar os problemas que afetam as escolas como disfunções que podem ser resolvidas com a implementação de estratégias de gestão mais eficientes e sistemas de avaliação, controle e monitoramento.

De acordo com Candau e Koft (2015), “A escola está na ordem do dia: universalização da escolarização, qualidade da educa...

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