Lerner (2002) afirma que há um grande desafio a ser enfrentado
para construir uma versão de leitura que se ajuste
muito mais à prática social que tentamos comunicar
e que permita ao aluno se apropriar efetivamente dela.
Para a autora, a leitura na escola deve cumprir duplo
propósito: um propósito didático e um propósito comunicativo,
relevante desde a perspectiva atual do aluno. O
propósito didático visa a