Marta é uma professora dedicada que leciona ciências no 5º ano do ensino fundamental em uma escola pública. Ela sempre
se preocupa em fazer com que os seus alunos realmente compreendam os conceitos e consigam relacioná-los com o que já
sabem. Marta está planejando uma aula sobre o sistema solar e sabe que muitos alunos já têm algumas noções básicas sobre
o tema, como os nomes dos planetas e algumas características gerais. Para que a nova informação se incorpore ao
conhecimento prévio dos alunos, ela decide começar a aula com uma atividade que acesse e organize esse conhecimento
pré-existente. Marta começa a aula pedindo que os alunos, em pequenos grupos, criem um mapa conceitual do que já sabem
sobre o sistema solar. Cada grupo recebe cartolinas e canetas coloridas para desenhar e relacionar a suas ideias. Após a
criação dos mapas conceituais, a professora reúne a turma em um círculo e cada grupo apresenta seu mapa. Ela faz perguntas
abertas para estimular a reflexão e o debate, ajudando os alunos a aprofundarem seu entendimento e a identificarem
conceitos-chave e possíveis lacunas em seu conhecimento. Sobre as informações da situação hipotética apresentada e, ainda,
considerando as diferentes teorias e implicações pedagógicas, infere-se que a professora trabalha com a abordagem: