Muitas pessoas acreditam que as atividades de
educação ambiental em áreas protegidas resumem-se a
visitas monitoradas nas quais sejam apresentados
principalmente os atributos naturais do local. Porém, é
preciso que se reconheça que o papel educativo dessas
áreas abrange processos mais amplos voltados à
formação de pessoas capazes de desenvolverem uma
visão crítica sobre a realidade socioambiental e
engajarem-se na sua transformação, de modo que as
visitas às áreas protegidas abram possibilidades para a
reflexão e ação sobre temas socioambientais locais,
regionais, nacionais e globais. Pensando nisso,
elaborou-se um programa de educação ambiental
envolvendo áreas protegidas e escolas (“Educatrilha na
Escola”), cujo objetivo é fomentar processos críticoreflexivos, participativos, contínuos e permanentes de
educação ambiental nas escolas que envolvam visitas a
espaços de preservação do meio ambiente, que também
será usado como projeto piloto para a construção de
políticas públicas de educação ambiental inovadoras
com o público escolar nas áreas protegidas.
(Adaptado de: https://www.infraestruturameioambiente.sp.gov.br/
educacaoambiental/2019/01/14/educatrilha-na-escola-um-programa-de-educacao-ambiental-envolvendo-areas-protegidas-e-escolas/
Acesso: 1/11/2019)
Leia as afirmações a seguir:
I. As atividades a serem desenvolvidas nas escolas
sobre a preservação da natureza devem ser mais que
meras visitas de passeio a áreas de preservação
ambiental.
II. Políticas de educação ambiental também são
construídas a partir de atividades de educação
ambiental nas escolas.
III. É possível usar a natureza para ensinar aos
estudantes a refletir sobre o meio ambiente e
participar de ações ambientais.
IV. Passeios em áreas de preservação ambiental não
deveriam fomentar a reflexão sobre os temas
socioambientais, mas sim incentivar a participação
escolar em ações de preservação.
De acordo com o texto, se pode inferir que: