[...] em nossa concepção, a Resolução de Problemas corresponde a um modo de organizar o ensino o qual envolve mais que
aspectos puramente metodológicos, incluindo uma postura frente ao que é ensinar e, consequentemente, do que significa
aprender. [...]
SMOLE, K.; DINIZ, M. I. (Org.) Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. p.
89.
Segundo Smole e Diniz (2001), a Resolução de Problemas:
I- Refere-se a situações que não têm soluções óbvias, demandando que o sujeito combine seus conhecimentos e
determine como aplicá-los para alcançar a solução.
II- Nos anos 70, apresentava uma concepção que se centrava apenas nas respostas apresentadas pelos resolvedores,
desconsiderando os processos ou procedimentos utilizados por eles.
III- Nos anos 90 ganha uma nova dimensão, sendo reconhecida como uma abordagem metodológica para o ensino de
matemática e, como tal, se apresentou como um conjunto de estratégias para promover o ensino e a aprendizagem
da matemática.
IV- Rompe com a visão limitada dos problemas chamados convencionais e propõe que o resolvedor integre seus
conhecimentos para buscar pela solução.
Está CORRETO o que se afirma em: