Para Lerner (2002), uma das formas para conciliar as necessidades inerentes à instituição escolar com o propósito educativo de formar leitores e escritores, o possível
é gerar condições didáticas que permitam por em cena
uma versão escolar da leitura e da escrita mais próxima
da versão social dessas práticas. Para tal, a autora sugere, como uma das possibilidades,