As práticas de avaliação atrelam-se, também, a objetivos
transcendentes ao proposto em sala de aula. Nesse
sentido, a avaliação envolve a formação que se quer e
objetivos oriundos de outros níveis e/ou esferas. Desse
modo, compreende-se que os níveis de avaliação não
são apartados e, independente da origem do mesmo,
a condução deverá nortear-se em prol da legitimidade
técnica e política. Dentro desse contexto, analise as
proposições a seguir:
I. A educação escolar é cheia de intenções, visa a atingir
determinados objetivos educacionais, sejam estes
relativos a valores, atitudes ou aos conteúdos escolares.
II. A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de
um processo pedagógico. Este processo inclui outras
ações que implicam na própria formulação dos objetivos
da ação educativa, na definição de seus conteúdos e
métodos, entre outros.
III. A avaliação, portanto, sendo parte de um processo
maior, deve ser usada tanto no sentido de um
acompanhamento do desenvolvimento do estudante,
como no sentido de uma apreciação final sobre o que
este estudante pôde obter em um determinado período,
sempre com vistas a planejar ações educativas futuras.
IV. A avaliação que ocorre ao longo do processo sob o
objetivo de reorientá-lo, recebe o nome de avaliação de
acompanhamento.
V. A avaliação que acontece ao final do processo, com a
finalidade de apreciar o resultado deste, recebe o nome
de avaliação formativa.
Estão corretas as afirmativas: