Especificamente quanto as práticas de formação inicial
e continuada de professores, uma das tendências
investigativas mais recente e mais forte é a que
concebe o ensino e a pratica como atividades
reflexivas. Essa percepção parte da ideia de que os
sujeitos da formação inicial e continuada, ao
submeterem os problemas da pratica docente a uma
critica reflexiva, desenvolvem simultaneamente uma
apropriação teórica da realidade em questão.
LIBÂNEO, José C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências
educacionais e profissão docente. v.2. Coleção questões da nossa época. São
Paulo: Cortez, 2013, p. 84-88 (adaptado).
Considerando o que apresenta Libâneo (2013) acerca
de um professor reflexivo, avalie as afirmações a
seguir:
I.A capacidade reflexiva implicaria, por parte do
professor, uma intencionalidade e uma reflexão sobre
seu trabalho.
II.A concepção de formação do professor crítico-reflexivo pressupõe que a prática é referência da teoria
e a teoria nutre uma prática de melhor qualidade.
III.A complexidade do social e, em particular, dos
fenômenos educacionais nas escolas, materializa-se
em problemas que requerem uma abordagem
complexa e reflexiva.
IV.Professores reflexivos tendem a assimilar situações
formais e assimétricas em que aquele que sabe
transmite conhecimentos aos que não sabem.
É correto o que se afirma em: