No ano de 2020, com o alastramento da COVID - 19
(coronavírus) e, consequentemente, a decretação
de calamidade pública no país e a necessidade de
isolamento social, suscitou grandes desafios
educativos e sociais que, consequentemente,
ocasionou mudanças quanto ao uso e à importância
das inovações produzidas pelas Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) e das
competências mediáticas nas escolas. De todos os
cenários, o da educação foi foco de grandes
discussões, preocupações e difícil solução, uma vez
que a escola é constituída de aglomerações de
sujeitos aprendentes. Enfim, resultando no
cancelamento das atividades educativas
presenciais, a educação revestiu-se de adequações
e esforços tecnológicos na transição do ensino
presencial para o ensino remoto de maneira
emergencial. Gerando assim, uma metamoforse
educativa pós-coronavírus: uma leitura com as
tecnologias e a metodologia dos Episódios de
Aprendizagem Situados (EAS), de autoria do
professor italiano Pier Cesare Rivoltella (2013).
Sousa, G. R. de, Borges, E. M., & Colpas, R. D.
(2020). Em defesa das tecnologias de informação e
comunicação na educação básica: diálogos em
tempos de pandemia. Plurais Revista
Multidisciplinar, 5(1), 146-169.
https://doi.org/10.29378/plurais.2447-
9373.2020.v5.n1.146-169
Considerando a situação apresentada e o método
de ensino à luz dos Episódio de Aprendizagem
Situados (EAS), como contribuição necessária de
renovação educativa, tecnológica e crítica, avalie
as afirmações a seguir.
I. O conceito de Episódio de Aprendizagem
Situados (EAS) se origina no interior da
reflexão do Mobile Learning/Aprendizagem
móvel e nas atividades de
microlearning/microatividades,
impulsionadas pela cultura digital e suas
fragmentações e recombinações de formatos
textuais e transmidiáticos.
II. Com a gênese no conceito de mobile learning
e raízes na neurociência, no enativismo e na
teoria da simplexidade, a proposta de ensinar
por EAS parte dos fundamentos das
neurociências para atualizar os saberes
sobre como aprendemos.
III. A aprendizagem nos fundamentos da EAS
remete a três modalidades fundamentais que
têm como pano de fundo as emoções:
experiência/ensaio e erro, repetição/e
exercício e imitação.
IV. Os EAS inspiram-se nas concepções de
Freinet, cuja principal ideia está na ligação a
posteriori e no trabalho cooperativo entre os
pares.
V. Na metodologia EAS, os elementos
estruturantes estão organicamente
articulados, cujo ritmo o ternário da didática
resultante da combinação: “encontre, elabore
e compartilhe”, “compreenda, aja e reflita”, e
“pesquise, compartilhe e apresente".
É correto o afirmado em: