O cenário de uma sala de aula com
crianças de 2 a 5 anos traduz a
dinamicidade e flexibilidade da Educação
Infantil:
A professora organiza uma atividade para
três a quatro alunos com tintas e pincéis
para que expressem livremente sua
criatividade, no outro canto da sala as
professoras auxiliares participam de uma
atividade de montagem de peças de lego
com as outras crianças. Nesse mesmo
momento, uma criança pede para ir ao
banheiro e a funcionária da escola informa
que está na hora de organizarem os alunos
para o momento cultural. Todas essas
pessoas envolvidas no contexto dessa
sala cuidam, observam, orientam,
conversam, chamam a atenção, sem tirar
os olhos das 20 crianças do grupo.
file:///C:/Users/rejan/Downloads/cinval,+art.+2
.pdf
Na cena descrita acima, caracterizam-se
dois princípios que norteiam a avaliação
na concepção mediadora: princípio da
individualização e o princípio da mediação.
O princípio da mediação vem como norte
da intenção de desenvolver estratégias
pedagógicas desafiadoras de modo que
todas as crianças encontrem a
possibilidade de evoluírem em todas as
áreas do conhecimento, seguras e com
iniciativa para inventar, descobrir e
experimentar. Já o princípio da
individualização está relacionado a(ao):