Ao abordar a docência, as questões históricas sobre a
educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Arroyo (2002) apresenta diversas ambiguidades, entre elas, vários aspectos dessa legislação que,
ao definir as finalidades da educação em seus diferentes
níveis e modalidades, não usa o conceito de educação.
Ele destaca ainda a confusão na utilização dos termos
educação e ensino, por exemplo: ensino e não educação
fundamental e média. Arroyo ressalta que nas últimas décadas os professores participaram dos movimentos sociais, sindicais e culturais, sendo alargados os conteúdos
dos direitos, entre os quais, o direito à educação. Esse direito é mais largo, “é o direito ao conhecimento, ao saber,
à cultura e seus significados, à memória coletiva, à identidade, à diversidade, ao desenvolvimento pleno como