Dois professores de Matemática da Escola Municipal
Presidente Epitácio estão na semana de planejamento e
preparam as aulas para serem ministradas no mês seguinte.
Numa das conversas o professor Rafael alega que trabalha
os conteúdos programáticos tal qual constam no plano. Já o
professor Miranda interrompe a todo momento, propondo que
reflitam sobre por que ensinar tais conteúdos e não outros.
Acerca das concepções do currículo escolar dos dois
docentes, analise as afirmativas a seguir.
I. O professor Rafael aproxima-se mais das teorias
tradicionais do currículo, buscando formas de
transmitir os conteúdos tidos como inquestionáveis.
II. O professor Miranda aproxima-se mais das teorias
críticas e pós-críticas do currículo, que estão
preocupadas com as conexões entre saber, identidade
e poder.
III. Os professores Rafael e Miranda traduzem
concepções próximas às teorias tradicionais do
currículo, preocupando-se com “o quê” ensinar.
Considerando-se essas afirmativas, assinale a alternativa
CORRETA.