A década de 80 foi a mais promissora no aspecto...

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Ano: 2022Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Camboriú - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes

A década de 80 foi a mais promissora no aspecto de discussões sobre a alfabetização. Destacamos os estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky que defendem uma alfabetização contextualizada e significativa por meio das práticas sociais da leitura e da escrita para a sala de aula.

PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES DO(S) PROCESSO(S) DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO À LUZ DA LUDICIDADE. Eliane Freitas Artigas Saraiva e Patrícia Alves Carvalho

Fonte: https://anaisonline.uems.br/index.php/jornadaeducacao/article/viewFile/4971/4997

Nessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:

Emília Ferreiro e Ana Teberosky não falam alfabetizar com textos, e sim letramento.

Para Teberosky, a formação de um vocabulário de palavras a partir das práticas sociais seria o referencial secundário da criança para a descoberta do sistema alfabético.

Para Emília Ferreiro, é preciso criar uma consciência política de que só será possível alcançar os objetivos educacionais quando modificar a própria concepção de alfabetização.

Letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita, enquanto alfabetização é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais.

A criança é vista como um sujeito ativo e inteligente, que pensa e tem um conceito da palavra - o que chamamos de conhecimento prévio, que formula hipóteses e que procura sentido. Nesse sentido, a aprendizagem da alfabetização se dá de fora para dentro.

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PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES DO(S) PROCESSO(S) DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO À LUZ DA LUDICIDADE. Eliane Freitas Artigas Saraiva e Patrícia Alves Carvalho

Fonte: https://anaisonline.uems.br/index.php/jornadaeducacao/article/viewFile/4971/4997

Nessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:

Emília Ferreiro e Ana Teberosky não falam alfabetizar com textos, e sim letramento.

Para Teberosky, a formação de um vocabulário de palavras a partir das práticas sociais seria o referencial secundário da criança para a descoberta do sistema alfabético.

Para Emília Ferreiro, é preciso criar uma consciência política de que só será possível alcançar os objetivos educacionais quando modificar a própria concepção de alfabetização.

Letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita, enquanto alfabetização é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais.

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