“Compreendo que ao fazer música brincando, as crianças participam da experiência sonora num tempo de conexões significativas entre os acontecimentos, suspendendo o automatismo das ações para entrar em relação com o som, matéria-prima que provoca movimento apreendido pelo ouvido. [...] Logo, a música das culturas da infância é o BARULHAR. Inicialmente, a grande evidência constituída no barulhar das crianças acabava por confirmar o postulado de Campbell (1998), as crianças são música. [...] Nesse sentido, as crianças barulhavam porque tinham no seu corpo a sonoridade, essa necessidade humana sensível. Ao buscar oferecer sentido, contagiavam e eram contagiadas pelas culturas de pares, incorporando coerências musicais constituídas nas culturas legítimas e inventando autonomamente formas singulares de perpetuá-las, compreendê-las, significá-las, afrontá-las ou transformá-las” (LINO, 2010, p. 84). Considerando a musicalidade na Educação Infantil, o que seria esse “barulhar” ao qual a autora se refere?
A
O excesso de sons e barulhos do cotidiano escolar que atrapalha a aprendizagem.
B
A livre exploração dos sons do ambiente, dos objetos e do próprio corpo como forma de expressão e pesquisa das crianças.
C
As rodas cantadas acompanhadas dos gestos, enquanto aprendizagem do repertório cultural.
D
O barulho desordenado e sem sentido que as crianças fazem com os instrumentos musicais de brinquedo quando não há uma atividade dirigida pelo professor.

Question

“Compreendo que ao fazer música brincando, as crianças participam da experiência sonora num tempo de conexões significativas entre os acontecimentos, suspendendo o automatismo das ações para entrar em relação com o som, matéria-prima que provoca movimento apreendido pelo ouvido. [...] Logo, a música das culturas da infância é o BARULHAR. Inicialmente, a grande evidência constituída no barulhar das crianças acabava por confirmar o postulado de Campbell (1998), as crianças são música. [...] Nesse sentido, as crianças barulhavam porque tinham no seu corpo a sonoridade, essa necessidade humana sensível. Ao buscar oferecer sentido, contagiavam e eram contagiadas pelas culturas de pares, incorporando coerências musicais constituídas nas culturas legítimas e inventando autonomamente formas singulares de perpetuá-las, compreendê-las, significá-las, afrontá-las ou transformá-las” (LINO, 2010, p. 84). Considerando a musicalidade na Educação Infantil, o que seria esse “barulhar” ao qual a autora se refere?

A

O excesso de sons e barulhos do cotidiano escolar que atrapalha a aprendizagem.

B

A livre exploração dos sons do ambiente, dos objetos e do próprio corpo como forma de expressão e pesquisa das crianças.

C

As rodas cantadas acompanhadas dos gestos, enquanto aprendizagem do repertório cultural.

D

O barulho desordenado e sem sentido que as crianças fazem com os instrumentos musicais de brinquedo quando não há uma atividade dirigida pelo professor.

FUNDATEC · Answer