A mudança de paradigma na sociedade contemporânea advinda da revolução tecnológica interfere diretamente no cotidiano es...

a abordagem interdisciplinar dos conteúdos de mídia não é apropriada para a inserção dos estudos de mídia na educação, uma vez que compromete a compreensão e o desenvolvimento dos conceitos e conteúdos curriculares de cada uma das disciplinas, em especial daquelas que não possuem qualquer relação direta com o universo midiático.

a incorporação de novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) em processos de aprendizagem para a construção de saberes, participação e expressão educativas já estão amplamente consolidadas no campo educacional, posto que a formação inicial dos profissionais de educação contempla de maneira consolidada a relação escola x mídia x informatização

o desenvolvimento e os usos das tecnologias digitais provocam transformações nas maneiras de ler, escrever e compreender o mundo, sendo a atual diversidade e difusão do saber em distintos suportes e linguagens um dos desafios mais complexos que os processos de comunicação apresentam ao sistema educacional.

a inserção do universo midiático na escola é um componente curricular desejável para a formação dos jovens para os desafios do mundo contemporâneo, o que não significa dizer que a escola deva adaptar-se ou reinventar-se a essas mudanças uma vez que a formação escolástica formal e tradicional deve impor-se como referência de mundo para os estudantes.

a falta de oferta de recursos materiais no campo das tecnologias da informação e comunicação (TICs) nas escolas, em especial na rede pública de ensino, é o único desafio a ser enfrentado na incorporação da mídia e dos processos midiáticos no ensino regular dos estudantes, uma vez que basta apenas a aplicação de tais recursos na sala da aula para viabilizá-la.