Conforme a Proposta curricular do Estado de São Paulo
para o ensino fundamental II e ensino médio, em
relação aos princípios para um currículo comprometido
com seu tempo, é correto afirmar que
A o fato de uma informação ou um conhecimento ser
de outro lugar, ou de todos os lugares na grande rede de informação, pode ser um obstáculo à
prática cultural resultante da mobilização desse
conhecimento nas ciências, nas artes e nas
humanidades.
B no cotidiano escolar, a cultura deve ser associada
ao que é local, pitoresco, folclórico, bem como ao
divertimento ou lazer, enquanto o conhecimento
pode ser associado a um determinado saber. É
necessário encaixar essa dicotomia nos tempos
atuais.
C ações como a concepção coletiva da Proposta
Pedagógica e o uso intencional da convivência
como situação de aprendizagem fazem parte da
desconstrução da escola dos tempos atuais,
retomando ideais eruditos.
D o conhecimento tomado como instrumento,
mobilizado em competências, reforça o sentido
cultural da aprendizagem. Tomado como valor de
conteúdo lúdico, de caráter ético ou de fruição
estética, em uma escola com vida cultural ativa, o
conhecimento torna-se um prazer que pode ser
aprendido, ao se aprender a aprender.
E a transição da cultura do ensino para a da
aprendizagem deve ser distinta e individual. A
escola deve fazê-la tendo à frente seus gestores
para capacitar os professores em seu dia a dia, a
fim de que todos se apropriem dessa mudança de
foco.