O Planejamento de Ensino é o processo de decisão sobre a atuação concreta dos
professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e as
situações em constantes interações entre professor e alunos, entre os próprios
professores e entre os próprios alunos (Padilha, 2001). Uma professora planejou uma
sequência didática para a formação de um conceito científico das ciências da natureza
para o 5º ano, baseando-se no construtivismo de D. Ausubel. A coordenadora pedagógica
da escola, depois de ler o planejamento da professora, destacou alguns aspectos,
presentes nos itens abaixo.
I
Há informações da literatura sobre erros e dificuldades de aprendizagem dos
estudantes sobre o conceito subsunçor, os quais ajudam a organizar estratégias
de ensino.
II
Uma vez caracterizado o conceito inicial, são propostas atividades para
estabelecer relações significativas e não arbitrárias com os novos conceitos a
serem formados.
III
Foi considerado um momento inicial para construção, com os estudantes, da
definição do conceito científico, revelando-se nesta as características comuns da
classe de objetos.
IV
Foram elaboradas atividades para a reprodução da definição do conceito pelos
estudantes como forma de fixação do conhecimento.
Entre os aspectos explicitados, os adequados ao planejamento que se baseiam no
construtivismo de Ausubel estão nos itens