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Tomar como partida, os postulados epistemológicos de Luckesi ao considerar a avaliação no processo educativo como um ato amoroso, “na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre todas as suas experiências de vida" é despojar-se das práticas avaliativas pontuais através de provas e exames, cujo mecanismo contribui para selecionar e classificar um ser humano num padrão definitivamente determinado.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 12ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Considerando o texto e a concepção de avaliação como ato amoroso afirmado por Luckesi, avalie as informações a seguir.
I. Como ato amoroso, a avaliação é acolhedora, integrativa e inclusiva.
II. Tem caráter de julgamento com o objetivo de dar curso à vida (à ação) e não como processo de exclusão.
III. Na perspectiva, como ato integrativo, pressupõe atribuição de valores quantitativos.
IV. Didaticamente, a avaliação como ato amoroso, implica na mera decisão sobre os níveis de aprovações ou reprovações dos alunos.
V. Inclui o aluno no seu percurso de aprendizagem, cada vez com qualidade mais satisfatória.
É CORRETO apenas o que se afirma em: