A
necessidade de formação continuada para o
desenvolvimento profissional docente é consenso entre
teóricos e operadores de políticas públicas. As
divergências ocorrem em relação aos formatos que
podem ser dados quando são ofertadas essas
formações. Vários estudos e pesquisas têm apontado
que os impactos efetivos ocorrem em formações que têm
o contexto em que se dão as práticas educativas, ou
seja, a própria instituição educacional e a comunidade
que a envolve, como foco. A organização dessas
formações parte de situações e problemas reais tendo os
próprios professores como protagonistas, tanto na
indicação dos temas-problemas quanto na criação de
alternativas de mudança. Ao encontro disso, avalie as
asserções a seguir e a relação entre elas:
l.Realizar uma formação genérica em problemas que têm
solução para todos os contextos não repercute na
melhoria dos professores. Nos contextos escolares, os
professores têm situações problemáticas e, para ativar a
análise
dessas
situações,
devem
conectar
conhecimentos prévios a novas informações em um
processo cíclico de inovação-formação-prática. As
formações continuadas precisam partir do fazer dos
professores para melhorar a teoria e a prática.
PORQUE
ll.Parte-se do princ1p10 de que os professores têm
capacidade para formularem questões válidas sobre a
própria prática e para definirem objetivos que respondam
a tais questões. A formação, fruto de uma decisão
coletiva, ocorre por meio de pesquisas que se embasam
nas experiências dos docentes envolvidos, buscando
dados para responder às questões e refletir sobre eles,
elaborando soluções para as situações problemáticas do
contexto escolar. A partir das próprias formulações,
constroem novas formas de compreender e atuar diante
dos problemas.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta: