Nas escolas, não basta que os professores, isolada...

Q: Nas escolas, não basta que os professores, isoladamente ou mesmo em conjunto, definam ‘como’ e ‘com que’ vão ‘passar’ um conteúdo preestabelecido, dando, assim, um carácter só de administração ao trab

A) restringir sua atividade ao âmbito técnico, evitando a interferência sobre os valores éticos do aluno. | B) focar mais organização de movimentos para a transformação social do que no ensino. | C) praticar uma mentalidade de gestão em relação ao ensino, em termos de definição de meios e fins. | D) ter clareza relativamente aos métodos empregados na sua atividade pedagógica. | E) incluir uma perspectiva comprometida com a transformação da sociedade em seu planejamento.

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Ano: 2023Banca: FGVOrganização: SEDUC-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | Gestão de Projetos | Temas Pedagógicos | Gestão da Aprendizagem | Didática e Ensino-Aprendizagem

Nas escolas, não basta que os professores, isoladamente ou mesmo em conjunto, definam ‘como’ e ‘com que’ vão ‘passar’ um conteúdo preestabelecido, dando, assim, um carácter só de administração ao trabalho escolar; é necessário que se organizem para definir que resultados pretendem buscar, não apenas em relação a seus alunos, mas no que diz respeito às realidades sociais.

GANDIN, Danilo. A Posição do Planejamento Participativo entre as Ferramentas de Intervenção na Realidade. Currículo sem Fronteiras, v.1, n.1, pp. 81-95, Jan/Jun 2001. Adaptado.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que os professores devem

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GANDIN, Danilo. A Posição do Planejamento Participativo entre as Ferramentas de Intervenção na Realidade. Currículo sem Fronteiras, v.1, n.1, pp. 81-95, Jan/Jun 2001. Adaptado.

Com base no trecho acima, é correto afirmar que os professores devem

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