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Ao discorrer sobre os marcos legais que marcam as relações contemporâneas entre escola e família, Castro e Regattieri apontam que, como a educação bás...
Em “(Re)significando o ensino do italiano: práticas plurais, democráticas e reflexivas”, Landulfo (2019) faz uma defesa de um ensino que considere a p...
No livro Novas tecnologias e mediação pedagógica, encontramos a afirmação que convivemos com diferentes formas de processamento da informação. Leia o ...
Em determinada modalidade diagnóstica, é possível observar a dinâmica da circulação do conhecimento dentro de um grupo familiar articulada com a análi...
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) estabelecem setores administrativos e setores pedagógicos dentro da organização escolar. Nesse contexto, os papéis e...
Para os francófonos, “o feedback é um elemento a considerar sem que, no entanto, ocupe o lugar de destaque que lhe é atribuído pelos autores anglo-sax...
Contreras (2002, cap. 7) aprofunda a análise do conceito da autonomia de professores, percorrendo sua vinculação com três diferentes modelos de profes...
Conforme o artigo 37 da Resolução CNE/CEB no 07/2010, a proposta educacional da escola de tempo integral promoverá a ampliação de tempos, espaços e op...
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil recomendam a promoção de experiências que possibilitem às crianças experiências de narra...
Em relação à educação inclusiva, segundo a perspectiva de Claudia Werneck (autora de Ninguém mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva), é correto ...