Ao discorrer sobre pedagogias da infância, Formosi...

Q: Ao discorrer sobre pedagogias da infância, Formosinho (2007) contrasta dois modos de fazer pedagogia: a pedagogia da transmissão e a pedagogia da participação; sendo que algumas pedagogias participati

A) aos conteúdos, dão ênfase às capacidades pré- -acadêmicas e à linguagem adulta, ensinadas por meio da utilização de métodos uniformes, centrados no professor e nos produtos do ensino. | B) à avaliação, são classificatórias, centrando-se nos produtos e na comparação das realizações individuais com o modelo, sendo que, nelas, os materiais devem ser estruturados e a utilização deve ser regulada por normas dadas pelo professor. | C) às atividades da criança, estabelecem que cabe ao educando eliminar os erros, assumir função respondente e discriminar estímulos exteriores, cabendo ao professor dar informação, diagnosticar e prescrever objetivos e tarefas. | D) ao processo de aprendizagem, visam atuar na perspectiva comportamentalista, adotando reforços seletivos vindos do professor e objetivando um processo de aprendizagem passiva que causa mudança comportamental observável, realizada por meio do ensino. | E) aos objetivos, visa promover o desenvolvimento, estruturar experiências e dar significado à experiência, ajudando a criança a construir aprendizagens, atuar com confiança e envolver-se no processo de aprendizagem.

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Ano: 2023Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São José do Rio Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Psicologia Educacional

Ao discorrer sobre pedagogias da infância, Formosinho (2007) contrasta dois modos de fazer pedagogia: a pedagogia da transmissão e a pedagogia da participação; sendo que algumas pedagogias participativas utilizam como referência estudos de autores como Dewey, Piaget, Vygotsky e Bruner.

É correto afirmar que, nessa comparação, Formosinho concluiu que as pedagogias participativas, em relação

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