“Surgiu na década de 1970, como uma contraproposta do ensino tradicional de matemática. Tem arte ou técnica de ensinar,
explicar, entender e se desempenhar na realidade dentro de um contexto cultural próprio. É um método de pesquisa e de
ensino que cria condições para que o pesquisador reconheça e compreenda o modo como um saber matemático foi gerado
e difundido dentro de determinados grupos culturais, sendo uma abordagem histórico-cultural da disciplina. Essa prática
enaltece a matemática dos diferentes grupos culturais, povos com suas diferentes culturas. Ela valoriza tais diferenças,
afirmando que toda a construção do conhecimento matemático é válida e está ligada à tradição, à sociedade e à cultura de
cada povo. Pode ser entendida como um programa interdisciplinar que engloba as ciências da cognição, epistemologia,
história, sociologia e difusão.” As afirmações anteriores se referem a: