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No âmbito da área da educação química, são muitas as experiências conhecidas nas quais as abordagens, extrapolando a visão restrita dos conteúdos químicos, priorizam o estabelecimento de articulações dinâmicas entre teoria e prática, pela contextualização de conhecimentos em atividades diversificadas que enfatizam a construção coletiva de atribuição de significados aos conceitos, em detrimento da mera transmissão repetitiva de “verdades” prontas e isoladas.
Brasil. Ministério da Educação. Políticas do Ensino Médio. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vol. 2, Brasília: MEC, 2006 (com adaptações)
Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item seguinte, a respeito de competências e habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de química.
Na prática pedagógica, o professor deve inovar na abordagem
dos conteúdos para que estes não sejam apenas uma repetição
dos livros didáticos e possibilitem o desenvolvimento dos
conteúdos a partir de temas centrais.