Leia o texto a seguir.
Sacristán (2000, p. 16) conceitua currículo como “[...] uma
prática na qual se estabelece um diálogo, por assim dizer, entre
agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente
a ele, professores que o modelam, etc.”. Assim, currículo é uma
prática que estabelece a função socializadora de cada
instituição, expressando-se por intermédio de diversas práticas,
dentre elas as práticas pedagógicas, voltadas ao ensino. É
construído através de um projeto ou plano ordenado por
determinados princípios, que agregam valores e tornam a
instituição peculiar em relação às outras. Em relação ao
conceito de integrar (integração), não podemos nos prender aos
conceitos morais do sentido da palavra, como tornar íntegro,
inteiro. O termo deve ser compreendido em sua completude,
como as partes no seu todo, a unidade no diverso, onde a
educação é tratada como em sua totalidade social, desde suas
mediações históricas até a concretização dos processos
educativos.
ANA, Wallace Pereira Sant; NOGUEIRA, Sara Maria Souza; BRITO,
Wanderley Azevedo de. Reflexões sobre o currículo integrado na
educação profissional e tecnológica: desafios e possibilidades. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, [S. l.], v. 1, n. 18, p.e8813, 2020.
A educação, segundo o texto, é composta de