A aprendizagem escolar é vista como um processo
ativo, essencialmente individual e interno. Individual,
porque entende que os alunos devem realizar seu
próprio processo de construção de significados e de
atribuição de sentido sobre os conteúdos escolares,
sem que ninguém possa substituí-los nessa tarefa; e
interno, porque a aprendizagem não é entendida
como o resultado da leitura pura e simples da
experiência, mas sim como fruto de um complexo e
intrincado processo. Tal afirmação corresponde, no
campo da Psicologia da Educação, às teorias: