Na frase “as crianças ganham a chance de explorar a realidade” (l. 12 e 13), o sujeito pode ser classificado como ______...

O que os brinquedos proporcionam às crianças?

Ana Gonzaga

Quando as crianças manipulam brinquedos, elas têm a chance de reproduzir, transformar e até negar situações que vivenciam. Também colocam em cena o que desejam conhecer. Esse poder de experimentação não é inerente aos objetos. Guardados em armários ou caixas, eles não são nada mais do que simples produtos.

Mesmo que sejam carregados de traços culturais, os brinquedos só ___ a capacidade de proporcionar novas vivências quando são usados por alguém.

"Não se deve esperar que eles condicionem a ação dos pequenos. Na verdade, são suportes e sempre estarão sujeitos a novos significados", diz Gisela Wajskop, diretora do Instituto Superior de Educação de São Paulo - Singularidades, na capital paulista.

Justamente por causa dessa mistura, entre os significados culturais e a liberdade inventiva, é importante ter muitos brinquedos na escola, ao alcance da turma. Quando carrinhos, panelinhas, bonecas e blocos de construir, entre outros, são objetos do brincar, as crianças ganham a chance de explorar a realidade, conhecer valores diferentes dos seus e inventar o próprio universo.

E mais: elas ________ vínculos com esses objetos e estabelecem relações de posse, de abandono e de perda, refletindo sobre si mesmas e descobrindo como ______ a situações que vão reproduzir ao longo da vida no convívio social.

Nessa dinâmica – como ocorre com os jogos e com as brincadeiras também –, o papel do educador tem de ser múltiplo. O trabalho deve começar pela organização de um acervo. As opiniões das crianças – quais os brinquedos de que elas mais gostam? E quais não conhecem? – são tão importantes quanto a diversidade de itens. Depois, é fundamental saber agir. Em alguns momentos como observador e em outros como agente que enriquece a situação, sugerindo novos usos e contextos às peças.